创意19
思维的旅行

思维的旅行可以让学生们感受到，想象力会随着训练而变得更加强大。

这个活动将帮助学生们注意到自身的思维，从而提高他们集中注意力和自我认知的技能。同时，还能提升学生们在描述性写作中的词汇运用能力。

思维的旅行是一项具有引导性的视觉化体验过程。告诉学生们，对于你的提问没有“正确答案”，而活动中真正重要的是，每个学生在描述他们对这种事物的感觉时所使用的词语。

告诉他们将展开一场想象力的旅行。每次开始之后，你可随时停下来，向他们提出一些问题，然后需要他们将自己的答案写下来——不能超过一个或两个句子。他们也不需要“回答”所有的问题。在每一个提问之后，停顿一分钟，或更多的时间，用于学生们思考和写作。你的问题将帮助学生们体会到所有的感官（参考创意20“调动多重感观思维”）。

● 假设你正驾驶着一辆车开往海边，正当你关掉引擎的时候，忽然下起了大雨。假如我从来没有听到过那种声音，能否请你为我描述一下呢？（小提示：尽量不要让学生们使用一些特别明显的或大家都用的词汇，例如，噼里啪啦、稀里哗啦。）

● 你光着脚踩过一条宽宽的由鹅卵石铺成的小路，那是种什么感觉？

● 你买了一些棉花糖，带到课堂上，让学生们假设向从没有吃过棉花糖的人描述它的气味、口感，以及摸上去的感觉。

进阶练习

思维的旅行也可以简化起来使用：在游戏时间结束后，开展几分钟这样的活动可以帮助学生们逐渐安静下来，并且为下面的学习做好准备。较长时间的可视化过程可以作为深入写作的开始。当学生们进行了多次的思维旅行训练后，可以请他们写下自己的感受，并与同学分享。