前言

思维和学习一直以来都是相辅相成的。学生越是能够进行有效的思考，就越能够理解课程内容，并将课程内容与我们生活的世界进行关联。不仅如此，教授思维技能更大的意义在于，能够帮助学生们在思维方面建立更多的自信。当你向学生们询问意见或想法，又或者是请他们在团队协作中扮演一个更为积极的角色时，在思维方面自信的学生会更愿意主动尝试。另外，出于希望对课题有更多的理解或是自身兴趣的原因，这些学生也更倾向于通过提问去获取更多的信息，所有的这些都会对课堂环境产生长期积极有效的影响。

本书通过一系列的技巧和课堂活动，向学生们展示了如何通过各种方法（策略）进行思考。书中提到的这些策略和游戏，既可以向个人开展，也可以通过集体教学来进行，甚至可以贯穿整个课程活动中。你可以把这些方法作为一堂课开始之前的“热身”，也可以将它们作为一堂课的主要内容。不管怎样，如果选择使用这些创意，那么你的教学会更加杰出。

● 明确什么是思维。向学生们解释，这些不同的思维到底是如何发挥作用的。当学生们对一些想法有所回应的时候，告诉他们如何使用他们的思维。用一些简单的话进行解释，例如，“你认为这幅画里的人可能说什么，给了我四种可能——这真的是非常不错的想法。”这样能够加深学生对思维技能的理解。

● 重视学生们的想法。他们处于学习的阶段，有一些对我们来说是显而易见的想法，对他们而言则是自然迸发出的想法。

● 让学生们自己来思考。有时候，老师们看到学生苦苦思索一些简单的事物，总会忍不住想要告诉他们正确答案，或者直接灌输一些信息，要避免这样做真的很难。

● 做行为的楷模。让学生们看到你也在思考，老师也并不总是能够很快地找到答案。